En los Latin Grammy hay una categoría que pone la mirada en quienes crean canciones para un público muy especial: las niñas y niños, esta es Mejor Álbum de Música Infantil, la cual celebra y reconoce a las personas que a través de la música cuentan historias, invitan a jugar y a despertar la imaginación y la curiosidad. En la edición 2026 de estos premios, Colombia tiene una cuota especial con dos producciones nominadas: ‘Mil Secretos’ de Cantoalegre y Marta Gómez, y ‘Dinosaurios: Una Travesía Cretácica’ de Tu Rockcito.
En ‘Mil Secretos’ la música nace del encuentro entre Cantoalegre, una agrupación con una amplia trayectoria en la creación de propuestas musicales para niñas, niños y familias, y la cantautora colombiana Marta Gómez. El álbum, publicado en 2025, reúne 10 canciones que transitan por diferentes emociones, historias y momentos de la infancia. Su repertorio incluye canciones como ‘La rebelión de la risa’, ‘Caminando va’, ‘Señor tiempo’, ‘Pide un deseo’ y ‘Mil secretos’, la canción que le da nombre a la producción.
Por su parte ‘Dinosaurios: Una Travesía Cretácica’ de Tu Rockcito tiene 12 canciones, 40 minutos de rock, historias, orgullo por nuestras raíces y hasta carranga, todo mientras se habla de uno de los animales favoritos de muchas chicas y chicos: los dinosaurios.
Vale la pena resaltar que Marta Gomez ganó el Latin Grammy por ‘Coloreando’, en la categoría Mejor Álbum Infantil, en 2014, mientras que Tu Rockcito fue ganador a Mejor álbum de música latina para niños con Tu Rockcito filarmónico en 2021.
Los dos álbumes son perfectos para escuchar en familia y celebrar juntos todo el talento, creatividad y autenticidad de los artistas colombianos que han dedicado su trabajo a las chicas y los chicos.
¿Quién es Marta Gómez?
Marta Gómez nació en Girardot y creció en Cali, donde comenzó a cantar desde los 4 años en el coro del Liceo Benalcázar. A los 15 años se trasladó a Bogotá y estudió música en la Universidad Javeriana. Posteriormente continuó su formación en Berklee College of Music, en Boston. Actualmente tiene cerca de 20 álbumes y muchos de ellos tienen canciones especialmente dedicadas a las infancias.
Tu Rockcito es un colectivo musical que ha logrado llevar el rock a la infancia. Paula, quien es artista, cantante y educadora, encontró en las niñas y niños un público honesto y lleno de creatividad. Esa conexión auténtica fue la chispa que encendió el camino de esta banda. Ella le compartió la idea a varios de esos amigos que siempre son un “sí a todo”. Desde su primer álbum en 2012, se han consolidado como un referente de la música infantil en Latinoamérica.
Ahora sí quedaste con ganas de escuchar música, debes ver este capítulo de Tus Poderes, Tu Mundo en el que conocerás a Ron Seven Ret.
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Los resultados de las pruebas PISA 2025 salieron y, de nuevo, la lupa estuvo puesta en que en Colombia se sigue por debajo de los promedios de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en las principales competencias que se consideran fundamentales para que una chica o chico pueda desenvolverse en la educación superior, el trabajo y la vida cotidiana. Los datos muestran un panorama en el que se entrelazan aprendizajes débiles, desigualdad socioeconómica, diferencias entre colegios urbanos y rurales, dificultades de asistencia, problemas de clima escolar, falta de recursos educativos y una incorporación todavía desordenada de la tecnología.
Antes de avanzar, es necesario mencionar que PISA es una evaluación internacional de la OCDE que mide qué tan capaces son los estudiantes de 15 años de utilizar sus conocimientos para resolver problemas y situaciones que van más allá de la repetición de contenidos; en la edición de 2025 participaron más de 760.000 estudiantes de 91 países y economías, que representan aproximadamente a 33 millones de jóvenes de esa edad. En Colombia participaron 7.268 estudiantes de 266 colegios, una muestra que representa aproximadamente a 597.500 jóvenes de 15 años, cerca del 75 % de la población de esa edad.
En términos de puntajes Colombia obtuvo 381 puntos en matemáticas, frente a 383 en 2022; 399 en lectura, frente a 408-409 puntos en la medición anterior; y 414 en ciencias, tres puntos más que en 2022, estos números se revisan con el promedio de la OCDE, en donde el promedio es de 463 puntos en matemáticas, 461 en lectura y 482 en ciencias. Es decir, Colombia está 82 puntos por debajo del promedio de la OCDE en matemáticas, 62 puntos por debajo en lectura y 68 puntos por debajo en ciencias.
Es importante mencionar que desde la OCDE se señala que la pandemia probablemente profundizó las pérdidas de aprendizaje, especialmente entre los estudiantes que atravesaron los primeros años de escolaridad durante los confinamientos, pero la OCDE advierte que, por ejemplo, el deterioro de la lectura ya era visible antes de la pandemia. El informe advierte que ya había cambios en los hábitos de lectura, una menor lectura por placer y una transformación de la manera en que los jóvenes consumen información, especialmente mediante contenidos digitales breves y fragmentados.
Otro factor fundamental para leer estos resultados es la desigualdad:PISA resalta que el nivel socioeconómico tiene una relación muy fuerte con el desempeño académico y específicamente en Colombia los estudiantes con mayores ventajas económicas, sociales y culturales obtienen resultados considerablemente superiores a los de los estudiantes más desfavorecidos.
Estas diferencias sociales y económicas, por un lado, se reflejan en acceso a herramientas como libros, internet estable, espacios adecuados para estudiar, acompañamiento familiar y mayores oportunidades culturales, pero también en las condiciones materiales de las instituciones de educación; de hecho, según la OCDE, el 40% de los estudiantes colombianos estaba matriculado en colegios cuyos rectores señalaban que la falta de docentes dificulta la enseñanza, la cifra aumenta al 56% cuando se pregunta por la falta de personal de apoyo. Además, el 63% de los estudiantes asistía a colegios donde los directivos reportaban que la falta de materiales educativos, como libros, equipos tecnológicos, bibliotecas o laboratorios, obstaculizaba la enseñanza, mientras que el 62% estaba en instituciones donde la infraestructura física era considerada un problema.
A esto se suma la posibilidad de asistencia a los colegios o escuelas, sobre esto desde PISA se registró que en 2025, aproximadamente, el 30% de los estudiantes colombianos afirmó haber faltado al menos un día completo de clase durante las dos semanas anteriores a la prueba y el 52% manifestó haber llegado tarde al colegio. Desde la organización se enfatiza que el ausentismo no debe entenderse simplemente como falta de responsabilidad individual, pues puede estar relacionado con problemas familiares, económicos, de transporte, seguridad, desmotivación, condiciones del entorno o dificultades dentro de la propia escuela.
Otro de los puntos a tener en cuenta para analizar estos resultados es el ambiente que se vive dentro de los colegios, sobre esto, el informe apunta que en Colombia el 21% de los estudiantes manifestó haber sido víctima de al menos una forma de acoso escolar varias veces al mes o más, una proporción superior al promedio de la OCDE, que fue del 20%.
Otro elemento a tener en cuenta es la relación de los estudiantes con la tecnología, y aunque PISA no dice que los celulares sean automáticamente responsables del bajo rendimiento, si hace un llamado al uso que se le da, y a partir de ello encontraron que en Colombia los estudiantes reportaron utilizar dispositivos digitales en el colegio aproximadamente 1,6 horas diarias para actividades de aprendizaje, pero también 1,3 horas diarias para actividades de ocio. Además, el 36% dijo que sus compañeros se distraían con dispositivos digitales durante la mayoría o todas las clases de ciencias, frente al 28% promedio de la OCDE.
A esto se agrega que Colombia presenta uno de los niveles de uso más altos de IA entre los estudiantes evaluados; el 56% afirmó utilizar chatbots para ayudarse a aprender al menos una vez por semana, frente al 46 % promedio de la OCDE. Además, el 45% los utiliza para hacer investigaciones, el 39% para resumir textos que debía leer y otro 39% para redactar trabajos escolares, solo el 6% manifestó no utilizar prácticamente nunca estas herramientas. Sobre esto la organización encontró que los estudiantes que emplean IA presentan en promedio resultados inferiores frente a quienes no la utilizan. Sin embargo, la OCDE advierte que estos datos no permiten demostrar que la IA sea la causa directa de esos resultados.
A todo lo anterior se suma un factor muy importante: la familia, pues la OCDE encontró que el apoyo familiar reportado por los estudiantes disminuyó sustancialmente en casi todos los sistemas educativos entre 2022 y 2025. En nuestro paìs el 68% de los estudiantes dijo que sus madres, padres o acudientes les preguntaban al menos semanalmente qué habían hecho en el colegio, frente al 79% en 2022. Asimismo, el 53% afirmó tener conversaciones semanales sobre problemas que pudiera enfrentar en la escuela, frente al 67% registrado tres años antes.
Ante todo esto es necesario señalar que Colombia no está en el último lugar de América Latina y mantiene resultados superiores a varios países de la región, pero continúa lejos de los desempeños de Uruguay y Chile en diferentes áreas. Esto nos invita a mirar las políticas educativas de otros lugares del mundo, pero también nos recuerda la necesidad de fortalecer las políticas educativas, reducir las brechas socioeconómicas, mejorar las condiciones de las y los docentes, asì como las de los colegios rurales y pùblicos, enfrentar el ausentismo y el acoso escolar y establecer una política clara para el uso de celulares e inteligencia artificial.
Nico y Emilia estuvieron hablando sobre el uso de redes sociales en los entornos que habitan, entre esos la escuela. Mira este capítulo de Mundos Cercanos.
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¿A qué edad se empieza a escribir un libro? La respuesta más obvia sería decir que cuando uno aprende a escribir bien, cuando hay mucha experiencia e historias para narrar sin parar, pero no, algunas niñas y niños decidieron no esperar tanto para inventar personajes, escribir, contar sus propias experiencias y publicar libros.
Por eso, hoy queremos contarte sobre algunos escritos que nacieron de chicas y chicos, ojalá alguno te llame tanto la atención que pronto esté en tu biblioteca y así motivar la lectoescritura de las niñas, niños y adolescentes:
1. Valle del dragón – Luke Herzog
Luke Herzog tenía 9 años cuando empezó a escribir una historia sobre cinco dragones bebés que habían nacido en un laboratorio y posteriormente eran liberados en un valle. Esta historia terminó convirtiéndose en una novela de unas 200 páginas, escrita a lo largo de 18 meses.
Luke llenó tres cuadernos mientras construía su mundo de dragones y su libro fue publicado en 2012, cuando tenía 11 años, se titulaba ‘Dragon Valley’. Luke continuó escribiendo después de esta primera novela y publicó otras obras, entre ellas ‘Griffin Blade and the Bronze Finger´ y la colección de ciencia ficción ‘Continuum: Collected Stories of Space and Time’.
2. La chica bicho: Una historia real – Sophia Spencer
Sophia Spencer tenía una fascinación muy particular desde pequeña con los insectos, esto había iniciado cuando tenía dos años y medio y una mariposa se posó sobre ella durante una visita a un centro de conservación. A partir de entonces, Sophia empezó a interesarse cada vez más por el mundo de los bichos.
El problema llegó cuando entró a la escuela primaria y algunos compañeros comenzaron a burlarse de ella por su afición y Sophia dejó de hablar de los insectos porque sentía que debía esconder aquello que tanto le gustaba, pero su mamá decidió buscar ayuda y escribió a una sociedad de entomología para encontrar a una científica que pudiera convertirse en amiga de su hija por medio de cartas.
La respuesta fue más de lo que esperaba, pues muchos científicos de distintos lugares comenzaron a enviarle mensajes, fotografías y palabras de apoyo. El hashtag #BugsR4Girls ayudó a convertir la historia de Sophia en una pequeña campaña para defender que las niñas también pueden sentirse apasionadas por la ciencia y los insectos.
Así, a los 9 años, Sophia participó en la creación de ‘The Bug Girl: A True Story’, junto con la escritora Margaret McNamara y el resultado de esto fue un libro que cuenta su experiencia y que nos recuerda que no deberíamos tener que dejar de ser quienes somos para conseguir amigas o amigos.
3. She Was Nice to Mice – Alexandra Elizabeth Sheedy
Alexandra Elizabeth Sheedy ahora es una actriz, pero cuando tenía 12 años escribió una historia titulada: ‘She Was Nice to Mice’, en ella contaba las aventuras de una ratona llamada Esther Long Whiskers Gray Hair Wallgate the 42nd, quien descubre las memorias de uno de sus antepasados; un ratón que había vivido en la corte de la reina Isabel I y gracias a esos recuerdos Esther conoce los secretos y juegos de poder de la corte inglesa.
4. Parker mira hacia arriba: un momento extraordinario – Parker Curry
En 2018 se hizo viral una fotografía de una niña mirando el retrato de Michelle Obama en la Galería Nacional de Retratos, la niña era Parker Curry, quien en ese momento tenía 2 años. Hasta ahí todo normal, pero unos años después, Parker y su madre convirtieron aquella experiencia en ‘Parker Looks Up: An Extraordinary Moment’, un libro que cuenta la visita al museo y utiliza esa experiencia para animar a las niñas y niños a mirar hacia arriba y pensar que ellas y ellos también pueden llegar a ocupar lugares que alguna vez parecieron imposibles.
Helena Valero Díez tenía 14 años cuando publicóel ebook ‘Entre dos murallas’, una historia protagonizada por Clementina, la esposa del rey Fernando. Este relato sucede en un mundo donde las mujeres son consideradas inferiores a los hombres y no tienen los mismos derechos, pero Clementina comienza a cuestionar esas reglas después de enfrentarse con su marido y decide abandonar el palacio y luchar contra las murallas que representan las ideas machistas de su sociedad.
Bonus: El diario de Ana Frank
Ana Frank tenía 13 años cuando comenzó a escribir su diario mientras se escondía con su familia de los nazis durante la Segunda Guerra Mundial. En sus páginas contó sus miedos, sueños y experiencias como adolescente. El libro fue publicado después de la guerra y el escrito se convirtió en uno de los testimonios más importantes sobre el Holocausto.
¿Conocías alguno de estos libros? Ahora llegó el momento de que Samuel de la Generación eureka haga su propio libro: Suba 3000, y tú vas a poder ver todo el proceso en Modo Yo, una serie que encuentras en nuestro canal de YouTube.
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Hay temas que están en todas partes y que también hacen parte de las conversaciones de las niñas, niños y adolescentes, como la inteligenci artificial, las redes sociales, los videojuegos, la forma en que se alimentan, la ropa con la que expresan quiénes son, los cambios en sus familias o la relación que tienen con sus animales de compañía. De Frente y con Mente parte justamente de ahí, de escuchar qué piensan las chicas y los chicos sobre estos temas, qué preguntas tienen y qué quieren conversar con personas que los conocen desde otras experiencias y generaciones.
Este es un videocast se piensa junto a las chicas y chicos de Generación eureka, quienes participan en la elección y preparación de los temas, comparten sus opiniones y ayudan a definir las preguntas que después llevarán al estudio. En cada episodio, dos representantes de la Generación eureka se sientan frente a los invitados para conversar, preguntar, jugar y poner sobre la mesa sus propias ideas.
De Frente y con Mente: un videocast que nació de las ideas de las chicas y los chicos
Antes de ser un videocast, De Frente y con Mente era un live que se hacía a través de Facebook, pero este tuvo un cambio gracias a las chicas y chicos de la Generación eureka, quienes propusieron que ese formato podría convertirse en un videocast en el que se habla temas que les interesan y en donde ellas y ellos participan de diversas maneras.
Por eso, cada capítulo comienza mucho antes de la grabación, pues el equipo de eureka conversa con las chicas y chicos de la Generación eureka sobre los temas que quieren abordar, escucha sus preguntas y recoge sus puntos de vista para definir el enfoque de cada episodio. Después, dos representantes de la Generación participan directamente en la conversación con las personas invitadas.
Adicionalmente, previo a la grabación hay una reunión de preparación con quienes serán los anfitriones del episodio, allí revisan el tema, conversan sobre lo que ya saben, lo que les genera curiosidad y lo que quieren preguntarle a la persona invitada. De Frente y con Mente tiene algo muy chévere, y es que cada una de las secciones son juegos con dinámicas como ASMR, dibujar, adivinar y jenga, los cuales permiten que cada tema se dialogue de una forma más divertida y no de la manera tradicional de una entrevista.
Una temporada para hablar de nuevos temas en De Frente y con Mente
La segunda temporada reúne diez capítulos y pone sobre la mesa temas que hacen parte de la vida cotidiana de las chicas y chicos y sobre los cuales tienen muchas ganas de hablar, opinar, preguntar:
Inteligencia artificial: Amelia y Majo conversan con Efraín Rincón y Jacobo Patiño, de Shots de Ciencia, sobre cómo utilizar la IA sin convertirla en un atajo que termine reemplazando nuestras propias ideas, decisiones y creatividad.
Especies rechazadas: Amber y Diego hablan con la médica veterinaria Laura Idrobo sobre por qué sentimos rechazo hacia animales como las palomas, ratas, arañas o cucarachas y qué cambia cuando empezamos a entender su papel y a verlos como parte del mismo entorno que habitamos.
Posverdad: Coco y Sara conversan con la periodista y factchecker Natalia Toscano sobre las redes sociales, los algoritmos y esa situación en la que algo puede sentirse verdadero simplemente porque muchas personas lo creen.
Alimentación consciente: Sara y Duván hablan con la cocinera, autora y publicistaCatalina Alba y la pediatra Dayana Galvis sobre las decisiones que hay detrás de lo que comemos y cómo influyen la publicidad, la cultura, la familia y las emociones.
Crianza digital:Dilan y Facundo conversan con sus mamás sobre el celular, las redes sociales y las diferencias que aparecen cuando madres, padres, hijas e hijos viven y entienden de maneras distintas el mundo digital.
Estilo e identidad: Coco y Emilia hablan con la creadora de contenidoHelena Riot y el psicólogo César Gómez sobre la ropa, el maquillaje y la manera en que el estilo puede convertirse en una forma de expresar quiénes somos.
Videojuegos: Naomi y Amelia conversan con Sandra Castro e Isabella Pinzón sobre las comunidades que se forman alrededor de los videojuegos, sus posibilidades, sus riesgos y la importancia de construir espacios digitales seguros.
Familias separadas: Sara y Coco hablan con la psicóloga Jessica Fierro sobre lo que significa crecer con madres y padres separados, vivir entre dos casas y adaptarse a nuevas rutinas y formas de relacionarse con la familia.
Relaciones interpersonales: Naomi y Majo conversan con la neuropediatra Edna Bobadilla sobre la necesidad de pertenecer, hacer amigos, reconocer límites y entender cuándo una relación o un grupo empieza a pedirnos que dejemos de ser quienes somos.
Cuidado a los animales de compañía: Amber y Diego hablan con Diego Alfonso, del Instituto Distrital de Protección y Bienestar Animal, y con el comunicador social Camilo Ramírez sobre adopción, discapacidad, hogares de paso y todo lo que implica cuidar a un animal de compañía.
La primera temporada de De Frente y con Mente recibió el premio a la diversidad y el tercer lugar en la categoría podcast en ComKids 2026, en Brasil, y fue nominada a los Premios India Catalina 2026 en la categoría mejor producción juvenil.
Ahora, con la segunda temporada, seguimos yendo con toda para que las familias a través de este videocast también puedan abrir diálogos en sus casas, saber las opiniones de las chicas y los chicos y escuchar las preguntas que tienen sobre los temas que les interesan. Así que nos vemos desde este domingo 20 de septiembre a las 12:00 p.m. y 6:00 p.m. por eureka, Tu Canal y el 21 de septiembre a las 3:00 p.m. por Canal Capital.
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Bogotá tiene un encanto particular, no solo por su clima, que nos hace pasar por todas las estaciones en un día y no solo por sus cerros, que son nuestra brújula, hay muchos rincones que tienen una magia propia, en donde en cada esquina encuentras un plan, una historia, una composición perfecta para fotografiar o simplemente un lugar que te invita a quedarte un rato.
Uno de esos rincones es el centro de Bogotá, un lugar donde encuentras comercio, arte, zonas universitarias, museos y un sinfín de espacios perfectos para armar plan con los amix o con la familia. Por eso, hoy te vamos a dejar algunos de nuestros recomendados para que te animes a recorrerlo.
Si hay algo que amamos de nuestra ciudad en este parche son los cerros, por eso subir a uno de ellos y ver la ciudad desde lo más alto es un recomendado que debe estar en la cima de la lista.
Monserrate es el plan perfecto para hacer deporte, desconectarte un rato de la rutina o simplemente turistear y disfrutar de una de las mejores vistas de Bogotá. Allí encuentras comida típica, recuerdos, y, por supuesto, seguro te llevarás una foto que siempre te hará recordar lo linda que es esta ciudad.
Museo Nacional
El centro está lleno de museos, pero hoy te recomendamos el Museo Nacional, un lugar donde encuentras exposiciones permanentes, pero también otras que llegan por temporadas y que siempre están 1000/10.
Recorrer este museo es hacer un viaje en el tiempo, no solo por todo lo que puedes aprender y descubrir en sus salas, sino también por su arquitectura, que es digna de admirar. Y ojo al dato: antes este lugar era una cárcel.
Si lo tuyo es parchar, definitivamente el Chorro de Quevedo debe entrar a tu lista, allí encuentras calles llenas de historia y color, espacios perfectos para caminar y, seguro, al llegar a la plaza te encuentras con cuenteros, artistas o gente haciendo malabares.
Aquí somos fans del Chorro porque es de esos lugares en los que siempre puede pasar algo; puedes ir a caminar, sentarte a conversar, conocer un poco más de la historia de Bogotá o simplemente disfrutar del ambiente que es bien rolo.
Centro Nacional de las Artes Delia Zapata Olivella
Si lo tuyo es lo artístico, con este lugar seguro harás match. Allí hay obras de teatro, conciertos y muchas muestras que, además, son de acceso gratuito. El mejor consejo que te podemos dar es que, si vas al centro, mires su programación, pues fijo algo por hacer vas a encontrar allí.
Ver una peli siempre va a ser un gran plan, por eso visitar la Cinemateca no se podía quedar por fuera. Allí vas a encontrar producciones nacionales e internacionales, películas para niñas y niños, para adolescentes y para toda la familia. Hay opciones para todos los gustos, así que seguramente encontrarás una película que te llame la atención.
Al igual que en el Centro de las Artes, nuestra recomendación es revisar la programación antes de ir para que vayas a la fija y puedas escoger pelis que sean de todo tu gusto.
Bogotá está llena de planes y el centro es una muestra de eso. ¿Quieres más recomendados? Pues bien, Coco se fue a recorrer el centro y te traerá más lugares para visitar en su capítulo de Modo Yo, que puedes ver en nuestro canal de YouTube.
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Ella Fitzgerald nació el 25 de abril de 1917 en Newport News, Virginia, Estados Unidos. Cuando era niña, su familia se mudó a Yonkers, Nueva York, donde creció junto a su mamá, Temperance, y su hermana menor, Frances. La vida familiar tuvo varios cambios y, después de la muerte de su mamá, Ella quedó al cuidado de otras personas de su familia. Durante esos años tuvo dificultades en la escuela y pasó por momentos complicados que hicieron que su adolescencia fuera bastante diferente a la de otras chicas de su edad.
La música apareció como uno de los espacios donde Ella podía sentirse feliz, por eso le encantaba escuchar canciones en la radio, bailar y cantar. Entre sus artistas favoritos estaban Louis Armstrong y las Boswell Sisters, y también admiraba especialmente a Connee Boswell, escuchándolos se aprendió sus canciones, las cantaba y poco a poco descubrió que su voz sonaba muy bien.
En 1934 se presentó en una competencia para artistas aficionados en el Apollo Theater de Harlem, su idea original era bailar, pero al momento de salir al escenario sintió tantos nervios que decidió cantar. Ella ganó el concurso y recibió un premio de 25 dólares, pero no solo eso, pues entre quienes la escucharon estaba el saxofonista Benny Carter, quien quedó impresionado con su talento y ayudó a que otros músicos conocieran su voz.
Poco después, el director de orquesta Chick Webb le dio una oportunidad y Ella comenzó a cantar con su agrupación, allí creció rápidamente como artista y encontró una manera propia de cantar y eso la llevó a que en 1938 llegara uno de sus primeros grandes éxitos con ‘A-Tisket, A-Tasket’, una canción basada en una rima infantil que se convirtió en una de las grabaciones más populares de la época.
La vida volvió a cambiar cuando Chick Webb murió en 1939, pues durante un tiempo Ella continuó al frente de la orquesta, pero después decidió concentrarse en su carrera como solista, en ese camino Ella se acercó al bebop y desarrolló una de las habilidades que terminarían convirtiéndose en su sello: el scat, una forma de improvisar con la voz usando sonidos y sílabas como si la voz fuera otro instrumento.
Ella podía escuchar una melodía, tomarla como punto de partida y comenzar a jugar con ella, su voz podía subir, bajar, acelerar, detenerse y responder a los instrumentos que la acompañaban. En los años cuarenta el productor y empresario Norman Granz se convirtió en una figura importante de su carrera y la llevó a participar en los conciertos de Jazz at the Philharmonic, donde compartió escenarios con grandes músicos. De hecho, uno de los capítulos más recordados de su carrera fue su trabajo junto a Louis Armstrong, Count Basie, Duke Ellington, Oscar Peterson, Joe Pass y muchas otras figuras.
Una década después trabajó con el sello Verve, dirigido por Norman Granz, y allí nació una serie de álbumes conocidos como los Song Books, en los cuales Ella interpretaba canciones escritas por grandes compositores de la música estadounidense, como Cole Porter, George Gershwin, Duke Ellington, Irving Berlin, Harold Arlen, Jerome Kern y Johnny Mercer. De hecho, sus interpretaciones hicieron que muchas personas se acercaran al jazz y a las canciones de aquellos compositores.
Su carrera también estuvo marcada por las dificultades que enfrentaban las personas negras en Estados Unidos durante aquella época; Ella tuvo que desenvolverse en una sociedad donde existían espacios separados y diferentes oportunidades según el color de piel, en una ocasión, incluso, tuvo problemas para continuar un viaje en avión debido a la discriminación racial.
Sin embargo, con los años, Ella recibió algunos de los reconocimientos más importantes de la música; ganó múltiples premios Grammy y recibió distinciones como la Medalla Nacional de las Artes y la Medalla Presidencial de la Libertad de Estados Unidos, además, su carrera también llegó al cine y a la televisión, y sus canciones continuaron apareciendo en diferentes producciones.
A pesar de la fama Ella mantuvo una personalidad tranquila y una vida personal bastante reservada, pasó buena parte de su vida viajando y cantando, y durante décadas continuó presentándose ante públicos de diferentes edades y países. Su voz fue cambiando con el paso del tiempo, pero conservó su precisión, su ritmo y esa manera tan particular de cantar.
Durante sus últimos años, su salud comenzó a deteriorarse, la diabetes le provocó complicaciones graves y en 1993 tuvieron que amputarle ambas piernas. También tuvo problemas de visión y dejó de presentarse con la misma frecuencia. Aun así, siguió vinculada a la música y recibió el cariño de personas que habían crecido escuchando sus canciones y de nuevas generaciones que acababan de descubrirla.
Ella Fitzgerald murió el 15 de junio de 1996, a los 79 años, en su casa de Beverly Hills, California. Para entonces había pasado más de seis décadas cantando y había dejado cientos de grabaciones. Hoy escuchar a Ella Fitzgerald es viajar en el tiempo y recordar a una de esas mujeres que le hizo camino a miles de artistas que inspiró y seguirá inspirando.
La música definitivamente nos mueve un montón, y por eso hoy te queremos presentar a Ron Seven Red, una banda de chicos que conocimos en Tus poderes, tu mundo.
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Hace muchos años, en un pueblo llamado Tryon, en Carolina del Norte, Estados Unidos, vivía una niña llamada Eunice Kathleen Waymon. Nació el 21 de febrero de 1933 y era la sexta de ocho hermanos. Su mamá era Mary Kate Waymon, predicadora de la Iglesia metodista y su papá era John Divine Waymon, de donde vino el gusto por cantar y tocar instrumentos.
Eunice comenzó a acercarse al piano cuando era pequeña, escuchaba las canciones que cantaba su mamá y trataba de encontrarlas en las teclas del piano que tenían en su casa. Un día logró tocar de principio a fin uno de los himnos favoritos de su madre y eso fue como: ¡wow! Dejó a todos sorprendidos.
Cuando tenía alrededor de seis años conoció a una profesora de piano llamada Muriel Mazzanovich, para tomar las clases Eunice debía ir hasta su casa, para ello tenía que cruzar las vías del tren que separaban los barrios donde vivían las personas blancas y las personas negras. Las clases eran muy exigentes, pero gracias a estas, Eunice aprendió de música clásica a través de las composiciones de personajes como Johann Sebastian Bach, Ludwig van Beethoven, Johannes Brahms, Frédéric Chopin y Franz Schubert, cada vez que escuchaba algo que la dejaba sorprendida se sentaba en su piano para practicar.
Aunque todo esto estaba siendo casi que un sueño para Eunice, quien ya se veía como una una gran pianista clásica, habían situaciones que hacían que todo fuera difícil… Cuando tenía aproximadamente diez llegó uno de los momentos que más recordaría durante toda su vida, pues Eunice iba a ofrecer un recital de piano, para lo que había preparado cuidadosamente su presentación, sus padres, por su puesto, estaban sentados en la primera fila para verla tocar, pero ocurrió algo que la sorprendió: le pidieron a sus padres que se movieran hacia la parte de atrás de la sala para que una familia blanca pudiera ocupar los primeros asientos.
Eunice se quedó mirando la situación y dijo que tocaría cuando sus padres regresaran a los asientos de adelante. Finalmente, sus padres pudieron volver a sentarse en la primera fila y ella comenzó su concierto, pero aquella experiencia se quedó con ella.
A los 17 años se trasladó a Nueva York para estudiar en la Juilliard School, después quiso ingresar al Curtis Institute of Music, uno de los conservatorios más prestigiosos de Estados Unidos, hizo la audición, esperó la respuesta, pero fue rechazada; ella siempre creyó que el racismo había sido una de las razones de aquella decisión, por eso le dolió muchísimo, pues llevaba años preparándose para ser pianista clásica.
Así llegó a Atlantic City, una ciudad turística de Nueva Jersey llena de hoteles, en donde consiguió trabajo tocando el piano en un bar, y aunque ella quería tocar música clásica, en aquel lugar el público esperaba canciones de jazz y blues. Una noche, el dueño del bar le dijo que también tenía que cantar, Eunice aceptó y allí comenzó una nueva etapa de su vida.
Para poder trabajar sin que su madre supiera exactamente dónde estaba tocando, decidió utilizar un nombre artístico. Un novio la llamaba «Nina», una palabra relacionada con «niña», y ella escogió «Simone» por la actriz francesa Simone Signoret, a quien admiraba. Así nació Nina Simone y aunque al principio tocaba el piano y cantaba porque necesitaba dinero, con el tiempo se convirtió en su legado.
En 1958 publicó su primer álbum ‘Little Girl Blue’, esta producción la llevó a tocar en clubes y teatros cada vez más importantes. Pero durante los años sesenta Estados Unidos estaba viviendo grandes cambios, las personas afroamericanas estaban luchando por conseguir derechos que durante mucho tiempo les habían sido negados, había marchas y muchas personas arriesgaban su seguridad e incluso su vida para exigir igualdad. Viendo esto Nina decidió unirse y escogió la música para manifestarse desde allí.
Conmovida por todo lo que pasaba con la gente afro compuso canciones como ‘Mississippi Goddam’, en donde hablaba sobre el racismo y la violencia. La canción provocó reacciones, incluso algunas emisoras de radio decidieron no transmitirla y algunas tiendas devolvieron los discos.
También escribió otras como ‘Four Women’ y ‘To Be Young, Gifted and Black’, esta última canción se volvió especialmente importante, pues Nina quería que las niñas, los niños y los jóvenes afroamericanos pudieran escuchar una canción que hablara de ellos con orgullo, quería que pudieran mirar su historia, su cultura y el color de su piel con dignidad, y justo de eso hablaba.
A finales de los años sesenta Nina estaba cada vez más cansada de la situación de Estados Unidos, y aunque había luchado por los derechos civiles, había cantado sobre el racismo y había participado en manifestaciones, sentía que los cambios estaban avanzando demasiado lentamente, por lo que decidió irse de aquel país.
Vivió en Barbados y después en Liberia, un país de África que había sido fundado por personas negras procedentes de Estados Unidos. Después pasó por otros países, entre ellos Suiza, Países Bajos, Reino Unido y luego se estableció en Francia.
Su vida durante esos años tuvo momentos buenos y momentos muy difíciles; tuvo problemas económicos, dificultades familiares y etapas en las que su salud mental afectó su comportamiento y su carrera.
Muchos años después de sus primeros éxitos ocurrió algo inesperado, pues en 1987 una canción que ella había grabado en 1958 se volvió muy popular, se trataba de ‘My Baby Just Cares for Me’, la cual había aparecido en un anuncio del perfume Chanel N.º 5 en el Reino Unido. Esto hizo que muchas personas conocieran a Nina y su éxito escaló de nuevo, tanto que regresó a los escenarios y recibió nuevamente la atención del público.
En 1992 publicó su autobiografía titulada ‘I Put a Spell on You’ y en 1993 publicó ‘A Single Woman’, su último álbum de estudio. Y un dato no menor, es que el 19 de abril de 2003 el Instituto Curtis de Música de Filadelfia le concedió un título honorífico, sí el mismo que años atrás la había rechazado, y tan solo dos días después, el 21 de abril de 2003, Nina murió en su casa en Francia, a los 70 años.
Definitivamente su historia es un recordatorio de resiliencia, de lucha y de muchísimo talento, por eso hoy la recordamos, para que sus canciones sigan sonando y para que niñas y niños encuentren en ella una inspiración.
Alguien que también desde niño ha encontrado en la música una pasión es Joseph, quien ama el rap y a quien podrás conocer en este capítulo de Modo Yo.
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Cada colegio de Bogotá tiene una historia, pues en sus espacios han estudiado diferentes generaciones, han trabajado miles de docentes y muchas familias han construido parte de lo que son, y es que si hay un lugar que cada persona conoce en un barrio es el colegio o los colegios que allí hay.
Pensando en esto surge Escuela Corazón de Barrio y de Vereda, una iniciativa de la Secretaría de Educación del Distrito que invita a las comunidades educativas de Bogotá a reconocer su historia, conversar sobre el cuidado de la escuela y construir ideas sobre el futuro que quieren compartir, por esto durante los últimos meses, los establecimientos educativos adelantaron este proceso de reflexión a partir de sus propias experiencias, necesidades y formas de participación.
El punto de partida de esta actividad fue dialogar sobre la pregunta: ¿qué escuela hemos construido? Para responderla, estudiantes, docentes, familias y egresados recuperaron fotografías, documentos, testimonios, objetos y relatos que permitieron reconstruir diferentes momentos de la institución y reconocer parte de las historias que hacen parte de cada colegio.
La segunda mirada estuvo relacionada con el cuidado y a través de recorridos pedagógicos, cartografías y espacios de diálogo, las comunidades identificaron los lugares que consideran importantes, las situaciones que requieren mayor cuidado y las acciones que pueden fortalecer la protección de quienes hacen parte de la escuela.
La tercera pregunta fue: ¿qué escuela soñamos construir? Aquí aparecieron las ideas, expectativas y proyectos que cada comunidad tiene para su colegio, las propuestas pudieron expresarse de muchas maneras: maquetas, cartas, murales, producciones audiovisuales o lo que se les viniera a la cabeza a quienes participaron en este proceso.
Todas estas conversaciones, recuerdos, ideas y propuestas dieron paso a una acción pedagógica que cada comunidad educativa preparó para compartir durante la jornada distrital del 9 de septiembre de 2026. Así nació el encuentro que reunirá diferentes experiencias de los establecimientos educativos de Bogotá en el marco del Día Internacional para Proteger la Educación de Ataques y del Día Nacional de los Derechos Humanos.
Durante este encuentro las comunidades podrán compartir parte de lo que encontraron y construyeron a lo largo del proceso. Las actividades tendrán diferentes expresiones y podrán incluir propuestas artísticas, culturales, recreativas, ambientales, deportivas y comunitarias, de acuerdo con las ideas que surgieron en cada colegio.
Después de la jornada del 9 de septiembre se revisará todo el material recopilado para reconocer los principales aprendizajes del proceso y los colegios podrán volver sobre las tres preguntas iniciales para identificar qué descubrieron sobre su historia, qué prácticas de cuidado quieren fortalecer y qué ideas tienen para seguir construyendo su escuela.
Así que nos vemos el 9 de septiembre, pues desde eureka estaremos en este encuentro conociendo todas las ideas de las chicas y chicos y esas historias de los colegios que han sido tan importantes para la historia de nuestra ciudad.
Si hay algo que recordamos de los colegios es ese recorrido que hacíamos para llegar, por eso te invitamos a ver este capítulo de Chema te lo cuenta, en donde chicas y chicos van al cole en bici.
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Si hay algo que nos emociona es este momento del año. ¡Sí! Ese instante en el que lanzamos el llamado para que más niñas, niños y adolescentes se sumen a la Generación eureka. Y no es para menos: ya han sido 75 chicas y chicos los que han hecho parte de este parche único, con quienes hemos creado cosas llenas de magia, ideas increíbles y miradas frescas que nos han hecho crecer, pensar y repensar todo. Porque sí, la Generación eureka ha sido un parche que nos ha enseñado muchísimo sobre las realidades de las infancias, sobre lo que les importa, y sobre cómo crear desde lo auténtico y lo divertido.
¿Qué es la Generación eureka?
Es un laboratorio de cocreación donde las ideas de niñas, niños y adolescentes se hacen realidad en procesos compartidos con el equipo de producción del canal y se transforman en contenidos que van directo a la pantalla y a las redes sociales. Es un espacio donde la imaginación, la opinión y la participación se encuentran para seguir construyendo eureka, Tu Canal, y es que sí somos un canal en constante movimiento y transformación, porque así también son las infancias y eso es justo es lo que hace a esta etapa de la vida algo único y maravilloso.
Los integrantes de la Generación eureka opinan sobre contenidos, proponen temas, crean formatos con el equipo del canal, bautizan franjas,¡e incluso protagonizan y escriben historias! Así pasó con producciones como Mundo eureka, Generación eureka pregunta y eureka en acción. Eso sí, siempre con la orientación, experiencia y acompañamiento del equipo de eureka.
¿Y qué viene en 2027 para la Generación eureka?
En 2027 chicos y chicas entre 7 y 16 años de las distintas localidades de Bogotá, serán seleccionados para conformar la Generación eureka 2027. Nos encontraremos en espacios presenciales y virtuales para pensar, inventar y crear mientras nos divertimos y aprendemos juntos, porque creemos en su visión del mundo y en su derecho a expresarse y participar activamente en los medios de comunicación.
¿Cómo participar en el llamado de participación ciudadana para la Generación eureka 2027?
Porque aquí no solo se crean contenidos, también se aprende a participar, a expresarse, a confiar en uno mismo, y a entender mejor el mundo que nos rodea. Porque este canal es un espacio para todas las ideas, para todas las preguntas y para todas las formas de ver el mundo.
Así que, si vives en Bogotá, tienes cosas que decir, ganas de crear y quieres ser parte de algo grande, este es el momento de participar. Generación eureka 2027 está buscando a quienes quieran hacer de eureka, Tu canal un espacio más auténtico y más creativo.
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Hablar de celulares en los colegios ha generado toda clase de preguntas entre mamás, papás, estudiantes y profesores, pues hay quienes consideran que el teléfono puede ser una herramienta útil para aprender, comunicarse y resolver algunas situaciones del día a día, mientras también existe preocupación por el tiempo que pasan las chicas y chicos frente a una pantalla, las distracciones durante las clases y el uso del celular durante los descansos. Después de varios años de esta conversación, Bogotá acaba de tomar una decisión, pues desde marzo 2027 habrá nuevas reglas para el uso de celulares y otros dispositivos en los colegios públicos y privados de la ciudad.
La Secretaría de Educación del Distrito oficializó este 7 de septiembre la política educativa “(Re)conectarnos para aprender”, a través de la Resolución 1037 de 2026, la cual establece cómo podrán utilizarse los celulares, tabletas, computadores, televisores y otros dispositivos desde marzo de 2027. Es importante resaltar que esta decisión fue construida después de un proceso participativo en el que, como informó la Secretaría, participaron más de 98.000 estudiantes, docentes y familias.
La resolución regula principalmente la utilización de estos aparatos durante la jornada escolar y cada institución educativa deberá definir las medidas que considere necesarias a partir de la regla general que establece que los teléfonos celulares tendrán restringido su uso durante la jornada escolar, tanto en las clases como en los descansos, además esto debe quedar por escrito en cada Manual de Convivencia o Pacto de Corresponsabilidad.
¿En qué casos sí se podrán usar los celulares en los colegios de Bogotá?
Ahora bien, existen situaciones en las que el celular sí podrá utilizarse; la resolución contempla excepciones relacionadas con la salud, el monitoreo médico, las emergencias, la accesibilidad, la educación inclusiva, los ajustes razonables y los apoyos que necesite un estudiante para garantizar su participación y aprendizaje. Por ejemplo, cuando un estudiante requiera un dispositivo por una condición de salud o necesite una herramienta tecnológica como apoyo para su proceso educativo, el colegio deberá contemplar esa situación.
Además, desde octavo grado una o un docente podrá autorizar el uso del celular cuando este haga parte de una actividad académica previamente planeada. En ese caso, el teléfono podrá utilizarse para consultar información, acceder a una plataforma, desarrollar una actividad o utilizar una aplicación determinada, en estos casos el profe deberá orientar y supervisar el proceso y el uso tendrá que estar relacionado con un objetivo de aprendizaje.
Por otro lado, la norma también estableció que ningún estudiante estará obligado a tener o llevar un celular u otro dispositivo propio para participar en una actividad pedagógica, por lo que si una actividad requiere dispositivos se tendrá que contemplar las condiciones necesarias para que todos los estudiantes puedan participar.
La resolución también establece reglas para el uso de pantallas dependiendo el grado escolar en el que estén las chicas y chicos; por ejemplo, en prejardín y ciclo 1 se priorizarán el juego, el movimiento, la exploración del entorno y las experiencias de expresión corporal y artística, por lo que no se establece el uso de aparatos digitales; en jardín y transición se contemplan hasta 30 minutos diarios de exposición pedagógica; en básica primaria se establece hasta una hora diaria acumulada de exposición pedagógica a pantallas; mientras que en sexto y séptimo el límite será de hasta dos horas acumuladas; para octavo, noveno, décimo y undécimo no se fija un límite específico de tiempo cuando las pantallas se utilicen con fines pedagógicos, aunque su utilización deberá responder a criterios de uso responsable y a la planeación educativa. Adicionalmente, las clases de Tecnología e Informática tienen una consideración especial dentro de estos límites.
La decisión del Distrito responde a los resultados de conversaciones realizadas con la comunidad educativa entre 2025 y 2026, en donde la Secretaría de Educación llevó a cabo espacios de participación para conocer cómo viven las y los estudiantes su relación con los celulares y las pantallas. Según los resultados presentados por la entidad, en los 397 foros educativos institucionales realizados participaron 83.915 personas y el 62,3% señaló que el uso del celular genera dificultades de atención y concentración. Además, el 45,3% identificó afectaciones relacionadas con el bienestar socioemocional de niños, niñas y jóvenes, mientras que el 73,6% manifestó la necesidad de contar con acuerdos y reglas claras sobre el uso de estos dispositivos. Por otro lado, y según la información recopilada por la Secretaría, el 87% de los estudiantes consultados tenía celular propio desde los diez años; el 82% de los docentes consultados observaba que los estudiantes utilizaban dispositivos durante las clases para jugar o realizar actividades diferentes a las académicas.
Asimismo, la Secretaría de Educación anunció que trabajará estos temas a través de espacios como las Escuelas de Padres, Madres de Familia y Cuidadores, donde se podrán conversar asuntos relacionados con los límites en casa, el uso responsable de los dispositivos y la importancia de tener momentos familiares sin pantallas.
¿Cómo será el proceso de aplicación de la regla para la regulación de celulares en los colegios en Bogotá?
Las instituciones tendrán seis meses para actualizar sus Manuales de Convivencia o Pactos de Corresponsabilidad y establecer, de manera participativa, cómo funcionarán las nuevas reglas. Cada colegio podrá definir los procedimientos que mejor se adapten a su realidad, teniendo en cuenta las características de sus estudiantes y las necesidades particulares que puedan presentarse.
Durante este periodo la Secretaría de Educación acompañará a los establecimientos educativos con procesos de formación para docentes y directivos y herramientas para facilitar la implementación, también se contempla que después del primer año de aplicación, la entidad realizará una evaluación para conocer los resultados de la política y revisar cómo están funcionando las medidas.
Así que desde marzo de 2027 Bogotá dará un paso muy importante para regular el uso de celulares en los colegios. ¿Estás de acuerdo con estas medidas? Cuéntanos a través de nuestras redes sociales, nos encuentras en TikTok, Instagram, YouTube y Facebook como @eurekatucanal
Te invitamos a ver este capítulo de Mundos Cercanos, en el que Nicolás y Emilia hablan sobre el uso de redes sociales en chicas y chicos.
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